科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)是好奇心和對(duì)自然奧秘發(fā)自內(nèi)心的興趣。我們過(guò)多強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)，卻忽視了如何激發(fā)及呵護(hù)這種科研初心
習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上指出，科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。很多做基礎(chǔ)研究的青年學(xué)者，如果選擇科研作為自己的事業(yè)，期待能夠做出一定成果的話，一定要有好奇心這種內(nèi)在的動(dòng)力在驅(qū)動(dòng)。
問(wèn)題在于，今天講到科學(xué)研究，我們過(guò)多強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)，卻忽視了如何涵養(yǎng)一個(gè)能夠激發(fā)青年科學(xué)初心的社會(huì)和教育環(huán)境。我們的整個(gè)教育體系仍然沒(méi)能擺脫應(yīng)試教育的束縛。在應(yīng)試教育的折磨下，小孩子可能會(huì)把學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)跟刷題等同起來(lái)，最后使得很多原生的對(duì)科學(xué)和自然的好奇心就在應(yīng)試教育中逐漸泯滅。同樣，已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域的青年科學(xué)家也有可能被競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境所迫，受到各種考評(píng)指標(biāo)的壓力，不能真正從興趣出發(fā)選擇自己的研究問(wèn)題。
從更大的社會(huì)視角來(lái)看，我們應(yīng)該避免把太多的功利性的因素附加到科學(xué)研究上。例如，中國(guó)的家長(zhǎng)在指導(dǎo)自己的孩子選擇大學(xué)專業(yè)或者畢業(yè)選擇職業(yè)的時(shí)候，往往容易受到功利因素的影響。對(duì)科學(xué)研究工作過(guò)度的宣傳或者是神話，也有可能會(huì)誤導(dǎo)一些年輕人的選擇。教育的功能在很大程度上就是激發(fā)人的潛力，讓受教育者認(rèn)識(shí)自己，遵循內(nèi)心的呼喚去選擇自己想做的事。一個(gè)健康的社會(huì)一定是年輕人夢(mèng)想多元的社會(huì)，有的人可能想成為科學(xué)家，有的人想成為漫畫家，還有的人可能想去創(chuàng)業(yè)等，這些都無(wú)可非議，關(guān)鍵是要把個(gè)人的興趣及能力與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)是長(zhǎng)期性和不確定性。很多情況下，科研成功和失敗的差別往往是偶然因素所致。對(duì)科研成功的過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)往往容易掩蓋我們對(duì)基本科研條件的保障不足
說(shuō)回基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究有兩個(gè)很鮮明的特點(diǎn)，一是長(zhǎng)期積累性，基礎(chǔ)研究一般需要大量的知識(shí)和能力的積累，需要比較長(zhǎng)時(shí)間的深入思考，最后才能形成關(guān)鍵性的突破；二是巨大的不確定性，有時(shí)花了三五年時(shí)間去做一項(xiàng)研究，但最后有可能發(fā)現(xiàn)一開始選擇的路徑就是錯(cuò)誤的，必須從頭再來(lái)。從某種角度而言，越是重要的基礎(chǔ)研究、越是關(guān)鍵的科學(xué)前沿，失敗的可能性就越大。
今天，我們鼓勵(lì)科技工作者專注于對(duì)科研事業(yè)勤奮鉆研、不計(jì)名利。但我們現(xiàn)實(shí)的制度設(shè)計(jì)卻非常計(jì)較名利。例如，我們現(xiàn)在對(duì)于科學(xué)研究的投入和保障太多地跟科學(xué)家的名氣和資歷掛鉤，太多地跟科學(xué)家前期的研究成果掛鉤，但對(duì)年輕科學(xué)家基本的生活條件和工作條件的保障遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也就是說(shuō)，我們的制度安排功利心太強(qiáng)，把資源條件跟成功結(jié)合得太緊——一旦有人有了研究成果，社會(huì)各個(gè)方面都會(huì)圍繞這些出了成果的專家或者團(tuán)隊(duì)，給榮譽(yù)、給資源，不斷加碼。在這樣的環(huán)境激勵(lì)下，很難讓青年科學(xué)家平心靜氣做研究。這是一種沒(méi)有遠(yuǎn)見的制度偏差。
要糾正這種偏差，兩個(gè)工作至關(guān)重要。一是要建立一個(gè)科學(xué)合理的人才遴選機(jī)制。例如，國(guó)外研究型大學(xué)實(shí)行的長(zhǎng)聘制度（Tenure），一般就是給用人的機(jī)構(gòu)通過(guò)來(lái)6年兩個(gè)合同期來(lái)考察年輕學(xué)者的為人，研究能力，教學(xué)能力及公共服務(wù)精神。這種經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的綜合考察制度可以避免個(gè)別成功或失敗的偶然因素所帶來(lái)的偏差。
其次，年輕學(xué)者一旦進(jìn)入研究崗位，就要給予其合理的生活保障和科研保障，而不能簡(jiǎn)單地根據(jù)過(guò)去發(fā)表的成功與否，人為地拉大待遇上的差距，對(duì)偶然因素失利者或堅(jiān)持坐冷板凳者給予不合理的懲罰。只有承認(rèn)失敗的價(jià)值，減少對(duì)失利者的懲罰，才能真正激發(fā)青年科學(xué)家敢于去選擇、挑戰(zhàn)那些真正的科學(xué)難題。
科學(xué)研究是一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)。太多人過(guò)多給予關(guān)注，卻忽視了讓科學(xué)共同體真正在科學(xué)治理上發(fā)揮作用
要完成上述兩項(xiàng)工作，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題在于，如何讓科學(xué)共同體真正在科學(xué)治理上發(fā)揮作用。
歸根結(jié)底，科學(xué)研究是一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，越專業(yè)的同行評(píng)價(jià)越有利于促進(jìn)一個(gè)學(xué)科真正的發(fā)展與進(jìn)步。但現(xiàn)在，社會(huì)給予了科研工作過(guò)多過(guò)重的關(guān)注，卻忽視了讓科學(xué)共同體，特別是真正的“同行”在科學(xué)治理和科學(xué)評(píng)價(jià)上發(fā)揮作用。比如我們現(xiàn)在很多科研評(píng)審工作，評(píng)委經(jīng)常是很多人背靠背打分，很多評(píng)委充其量算是“大同行”。申請(qǐng)人特別是一些青年科學(xué)家看到的只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而不是一些真正有價(jià)值的同行意見。
這也正是我想強(qiáng)調(diào)的。今天，我們對(duì)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個(gè)專業(yè)化水平高，合理健康的學(xué)術(shù)共同體的存在，將會(huì)極大地影響其成員的行為規(guī)范。長(zhǎng)期積累下去，就會(huì)形成一種良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和傳統(tǒng)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的健康發(fā)展。
（作者：薛瀾，系清華大學(xué)蘇世民書院院長(zhǎng)）
