趙喜風(fēng)是南陽市十七小四八班班主任，語文老師。
“產(chǎn)生給學(xué)生寫信的想法始于上學(xué)期期末。”趙喜風(fēng)微信里說，作為一名班主任帶一個班，不管帶多長時間，都要給學(xué)生留下點終生難忘的記憶。她想給每一位學(xué)生寫一封信，最后編一個集子，作為班級永久的紀(jì)念。在上學(xué)期期末教師工作經(jīng)驗交流會上，她透露了這個想法，得到了該校校長葉琴的肯定和支持，這使她更堅定了寫下去的決心，寒假一開始，她便開始了這次“長途旅行”。
“寫一封信就像生一個孩子，從擬定題目到形成書信，就是一個艱難的孕育過程，寫好了，就像把孩子生下來一樣輕松。”趙喜風(fēng)微笑著說，給每一個學(xué)生寫信，要充分了解學(xué)生的優(yōu)點缺點，每一封信她都要都要寫出特色，都“與眾不同”。一走上征途便發(fā)現(xiàn)這真不是一件容易的事。剛開始還好一些，先選一些特點鮮明的學(xué)生來寫，還比較順手，越往后寫越難寫：普普通通寫封信容易，要寫出各不相同的信來可就難了。
趙喜風(fēng)坦言，她有時也有中途放棄的想法，但看到家長們、孩子們收到她的信后那種激動、感激的回復(fù)，她就又有了繼續(xù)寫下去的動力。她說：“寫一封信對于我來說耗費了一天的時間，先手寫后敲到電腦上，再編輯到“簡書”上。但對于一個孩子來說，也許一輩子因此而改變，這就值了！孩子們都在期盼著這封信，我不能停下！”
趙喜風(fēng)老師寫給每一個學(xué)生的信都是“量身定做”的，她把疫情、災(zāi)難當(dāng)成教科書，在她的字里行間洋溢著濃濃的師生情懷、家國情懷。
“親愛的宛楠：在班里所有孩子中，你是老師最最不舍的牽掛……多少次老師悄悄的把你拉在身邊：告訴你，我們無法改變家庭，無法改變出身，只能改變自己。”在趙喜風(fēng)老師已經(jīng)寫好并發(fā)出的53封書信里，第一封是寫給班里一位名叫“宛楠”的小男孩，題目是《用知識改變命運，讓拼搏創(chuàng)造未來》，單親又貧困的他在進(jìn)入這個班級前，膽小、孤僻、成績差，在趙喜風(fēng)的多次家訪和呵護(hù)下，目前這個小男孩進(jìn)步很大。
在她寫給班長夏伯苓的信中，把學(xué)生比作“花木蘭”：誰說女子不如男？古有木蘭今有你！你努力的樣子很美！你的踏實勤奮、責(zé)任心、進(jìn)取心、榮譽感，已經(jīng)深深烙印在老師的腦海里。從你炯炯有神的眼睛中，老師看到了你的堅毅；從你全神貫注的目光中，老師讀出了你的專注、認(rèn)真。你時時刻刻以身作則，嚴(yán)格要求自己，成為其他同學(xué)的榜樣……
“在這特殊時期，今天全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。疫情下，老師們一邊做直播，一邊錄視頻，還要報疫情，上交材料，每天要督促班里的孩子們，還要監(jiān)督自己的孩子，又要照顧家里的老人……忙碌和勞累的我?guī)缀跽屑懿蛔×?，幾乎靜不下心來給你們寫信。但是想想這個特殊的時期，奮戰(zhàn)在一線的白衣天使們，一天二十四小時守護(hù)防控的公安干警們，以及社區(qū)服務(wù)的同志們，全國人民，萬眾一心，眾志成城，抗擊疫情。我作為一名普遍的老師，守護(hù)好自己的職業(yè)，教書育人，堅持給大家做榜樣，這是我唯一能做到的。”
（摘自2月10日致起耀的信）
“突如其來的新冠病毒肆虐著中華大地，中華民族經(jīng)歷著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)爭中，逆行而上的白衣天使們詮釋著"用生命守護(hù)生命”的初心；沖鋒在前的人民警察、牢記使命的共產(chǎn)黨員、爭分奪秒的科研團(tuán)隊、隱姓埋名的愛心人士等，他們眾志成城、共克時艱。全民戰(zhàn)"疫"就是一本深刻的教科書，告訴我們要敬畏生命，堅定信念，崇尚科學(xué)。親愛的孩子，每個人都是自己健康的第一責(zé)任人，一定要保護(hù)好自己，盡量不出門，在家多通風(fēng)，多喝水，勤鍛煉。”
（摘自2月17日致松豪的一封信）
“這場疫情是一場災(zāi)難也是一本豐厚的教材，是危機也是契機。親愛的孩子，疫情下讓我們對人生有了很多思考，社會就是課堂，榜樣就是力量。”
（摘自2月22日致孜航的信）
“非常想念你！一場突如其來的疫情如一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，使這個寒假好長好長，又終生難忘。相信你的心情和老師一樣，也期待早日開學(xué)和大家見面，但關(guān)鍵時刻，我們更應(yīng)該聽從上級安排，每個同學(xué)保護(hù)好自己就是對這場戰(zhàn)爭的支持，就是為贏得抗疫最后的勝利做出的貢獻(xiàn)。”
（ 摘自2月23日致瀅梓的信）
家長和孩子們也在回信、互動中表達(dá)了對趙喜風(fēng)老師的感激和愛，他們親切的稱她為“班媽”：
“親愛的趙老師，看了你寫的信，我很激動。我要把它抄在日記里永遠(yuǎn)珍藏，當(dāng)我遇到困難的時候，你的話就是給我最大的鼓勵！”“有你這樣的老師是孩子的福分，甚至比父母更了解孩子，孩子跟著你，是父母的驕傲！”
2月5日，一位家長用一首古體詩“新春得老師書信感懷一一一致趙喜風(fēng)老師”表達(dá)對趙喜風(fēng)老師的感激之情：
“新歲得師語，欣然喜得狂。逐句細(xì)細(xì)品，舉家傳閱忙。感念滿滿意，師恩綿綿長，往日歷歷事，信中又得償。為師頗不易，班媽獲贊揚，三尺教案短，繁牗日月長。殫精時時慮，用功日日忙，唯愿滿園翠，桃李遍芬芳。莘莘學(xué)子路，悠悠師心長，平常碎微事，也將運籌忙。吾兒頑劣逗，頻將巧思罔，耐心啟心智，明禮重法堂。殷殷培植心，處處護(hù)犢愛，總有栽花意，也喜插柳旁。賞識激且勵，逐個夸成行，致功藏深意，吾親愧不當(dāng)。諸童遇名師，此生不得憾，成就達(dá)才路，永記引路人。誠想慰師語，耐何詞窘意，草草表達(dá)處，拳拳謝師情。庚子年立春”……
在多年的教育教學(xué)生涯中，趙喜風(fēng)老師逐漸形成了自己的教育理念：做有溫度、有記憶的教育；一個不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向逐漸完美；學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路。
趙喜風(fēng)說，她帶班從不以學(xué)生成績?yōu)樽非竽繕?biāo)，堅持從不同角度入手踐行自己的教育理念。
她在班里設(shè)置“悄悄話信箱”，讓孩子們說出他們不愿與別人說的話，了解學(xué)生心靈深處的喜怒哀樂；
她創(chuàng)建“班級日志”，每天由學(xué)生輪流記錄學(xué)校、班級發(fā)生的事情，記錄學(xué)生成長的點點滴滴，成了班級一部“歷史”；
她利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生家庭狀況及學(xué)生在家表現(xiàn)，送去溫暖和鼓勵，讓學(xué)生和家長感動不已；
她把班級里每一位學(xué)生選擇一篇成功作文，配上照片和學(xué)生自創(chuàng)座右銘，制作成冊，留給每一位學(xué)生，成為學(xué)生永久的紀(jì)念；
她邀請學(xué)生們分批到家里吃飯，親手教學(xué)生做飯，讓來到老師家里的學(xué)生們自豪又驕傲，也拉近了師生之間的距離；
她在班級里給學(xué)生過集體生日，讓學(xué)生接受全班同學(xué)的祝福，體會大集體的溫暖，家長們再也不在家里單獨給孩子過生日了……
“班媽”的家訪（資料圖）
趙喜風(fēng)今年43歲，出生于南陽市臥龍區(qū)潦河鎮(zhèn)一個鄉(xiāng)村教師之家。父親曾是一位民辦教師，臥龍區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“趙氏毛筆制作工藝”傳承人。
受父親影響，當(dāng)一名好教師是她的夢想和追求。1996年師范畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng)潦河鎮(zhèn)潦東小學(xué)任教，2007年被選拔到南陽市十七小。
該校副校長魏傳會這樣評價趙喜風(fēng)老師：“趙老師啊，心地善良、性格開朗、干事利索，又知感恩，還特別勤奮虛心。屬于心理年齡至多28歲的自帶光源型的才女。‘愛生如子’這一詞可以說是她對待孩子的真實寫照。尤其擅長給孩子寫信、創(chuàng)設(shè)班級日記、分批家訪等多種方式點燃孩子幼小心靈，很值得點贊。”
