閱讀提示：在武漢市青山區(qū)方艙醫(yī)院里，15歲女孩欣欣每天堅持上網(wǎng)課學習，這一場景感動了很多人。欣欣是武漢市一名初三學生，她和父母、哥哥一家四口都感染了新冠肺炎。了解到正在備戰(zhàn)中招的欣欣心理和學習壓力較大，參與支援湖北的鄭州市中心醫(yī)院內(nèi)分泌科主治醫(yī)師高率斌希望專業(yè)人士能夠為欣欣提供幫助。為此，河南省教育廳協(xié)調(diào)了心理學老師和河南省名班主任工作室主持人、優(yōu)秀學科老師，通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育幫助和指導欣欣的學習。

大河網(wǎng)訊（記者 張楠） 疫情中沒有孤島，春花未開之時，暖流已從黃河之北流淌到長江之南。經(jīng)過一周的線上輔導，武漢的欣欣已和河南名班主任工作室的教師們熟絡(luò)成了朋友，3月4日下午，欣欣從方艙醫(yī)院治愈出院，她向老師們表示感謝并發(fā)出疫情過后的武漢邀約，這份相隔幾百公里的“隔空之愛”仍在延續(xù)著。

相隔幾百公里的“后援團”成立了

“2月26號，河南省名班主任工作室主持人的微信群里說了欣欣的情況，群里的河南省百位優(yōu)秀班主任老師都在積極響應——我是教什么學段的、我是教什么學科的，大家非常踴躍。”3月5日，記者電話采訪到欣欣的輔導老師喬朝霞，喬朝霞是安陽市第六十三中學九年級11班語文教師，負責欣欣的語文課。此外，開封市金明中學英語老師王南、新鄉(xiāng)市第一中學數(shù)學老師王三朝分別負責英語和數(shù)學輔導。

△開封市金明中學英語老師王南備課中

喬朝霞說，了解到欣欣的故事后很感動，“孩子在人生變故中，仍能坐在嘈雜的環(huán)境中堅持學習，我非常佩服。一個十四五歲的小姑娘，能夠頂著這樣的壓力，說實在的，很心疼”。在方艙醫(yī)院里，欣欣這份逆境勤學的奮斗精神，感動了病友和醫(yī)務(wù)人員，也感動了更多遠隔百里千里的守望者。

△安陽市第六十三中學九年級11班語文教師喬朝霞線上輔導

在一個名為“惠而好我，攜手同歸”學習輔導群里，大家為欣欣加油，也在盡力為她提供幫助。三位老師之外，其他河南省名班主任工作室主持人是他們的后援團，均是河南學校優(yōu)秀班主任、學科老師，志愿為欣欣的心理健康和學習提供悉心幫助。

屏幕內(nèi)外的愛與守護 清掃學習攔路虎

欣欣說，在學習網(wǎng)課的同時，這份輔導起到了補充和查漏補缺的作用，每個老師會根據(jù)學科需要采取不同形式進行輔導。

△新鄉(xiāng)市第一中學數(shù)學老師王三朝鼓勵欣欣

“有幸成為欣欣的數(shù)學輔導老師，這一星期以來，主要給欣欣做了數(shù)學中考專題復習工作和心理工作，也和欣欣媽媽做了溝通，更好地走進孩子內(nèi)心世界。”王三朝說，疫情期間孩子在醫(yī)院，最大問題是如何樹立信心，為了幫助孩子樹立信心，拉近與孩子交流的距離，特意為欣欣制作了祝福視頻，讓孩子感受到河南老師們的愛與熱情。

微信在線答疑、制作專門ppt、視頻連線總結(jié)教學……在教學工作之外，輔導老師加班加點為欣欣提供最好的學習養(yǎng)分，在一點一滴的情感積累中，內(nèi)向的欣欣開始越來越愿意表達自己的想法，在解決難題時越來越有信心。

“孩子在英語閱讀理解上稍薄弱，了解到這個情況后，我將長課文和重點句子以一句英語一句譯文的形式分段錄成音頻，便于孩子去聽，加深記憶和理解。”在了解到欣欣想提高單詞記憶的想法后，王南給欣欣制定了一個背單詞計劃：每天都是20多個詞，然后約定一個時間打電話，“我說英語，讓孩子說出來漢語，難度上孩子可以接受，有時復習得不錯時會將單詞拼寫也念出來。”

在王南的指導下，欣欣說，英語單詞的攔路虎開始變得不那么可怕了。在輔導欣欣的過程當中，王南研究了武漢的中考題型，通過鏈接近幾年的中考題，給孩子做了完形填空專題專練PPT，通過講解和演練雙結(jié)合，欣欣的英語也在日益精進著。

“聽欣欣說她的文言文不太好，我調(diào)整了自己的教學計劃，把原本放在后面的文言文的教學提到了前面來復習，將班上筆記做得最好的同學的筆記推送給欣欣，聽到欣欣說看到‘學霸’的筆記后破解了一些難題，很為她開心。”喬朝霞說，在提高欣欣作文水平上，采取倆人共同評析學生作文的方式，以更好地掌握寫作技巧和方法。

“你的身體里種下了一棵堅強的疫苗”

得知欣欣出院的好消息，老師們紛紛為欣欣送去祝福和鼓勵，“人生有很多我們難以預料的事情，那么，我們今天遇到的事情，你堅強地走過來了，在你的身體里，就種下了一棵堅強的疫苗。”喬朝霞說，希望在未來的人生道路中，欣欣始終會堅強地走下去。

△安陽市第六十三中學九年級11班語文教師喬朝霞備課中

對于這些溫情的守護，欣欣向大家表示感謝，希望能在疫情結(jié)束后，邀請大家來到武漢吃小吃逛美景，感受武漢的美麗。病情治愈了，河南和湖北這份牽連的愛心不會斷，輔導還在繼續(xù)著。王三朝說：“已經(jīng)和欣欣溝通過，做了下一步的學習計劃，疫情期間大家將充分利用河南名班主任工作團隊先進育人理念，為欣欣成長保駕護航，出一份河南的教育力量。”

在參與此次援助中，河南學子也送上了自己的一份溫暖：傳遞學習筆記、繪畫加油、文字鼓勵……“我讓班上學生把欣欣的故事講給大家聽，同樣都是初三孩子，擁有共情能力，很多同學積極把筆記貢獻出來，讓欣欣參考，學會了如何去關(guān)愛別人。”喬朝霞說，通過這件事情，覺得孩子們都長大了，都變得懂事了，這本身對孩子也是一種教育。

講好這本最生動的“疫情教科書”

王南說，疫情暴發(fā)以來，河南省名班主任工作室主持人微信群里比往常更加繁忙，大家交流經(jīng)驗、做法，激發(fā)起更大的行動力量。分布在全省各地的近百位河南省名班主任工作室主持人，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，帶動全省班主任把戰(zhàn)“疫”變成課堂，把疫情變成教材。

“在一個人的人生觀、價值觀形成的過程當中，真的是需要這樣的觸動和感動。有感而發(fā)，形成思想。有感而動，化為行動。”王南說。

“面對疫情，能有效地引導學生思考，是教育者目前應做好的重要工作。”喬朝霞在輔導欣欣和教授學生時，會引導學生評說疫情之下的社會現(xiàn)象，以積極的心態(tài)面對疫情、迎接大考。“鐘南山”“醫(yī)生”“火神山、雷神山”“硬核河南”……一個個關(guān)鍵詞讓學生更加明確了自己的使命與擔當，學生在日記中寫道：“當真正了解了疫情和疫情背后的一些故事后……我們必須化感恩于行動，努力學習。”